AK Jugend­studie: Digitale Kompe­tenzen bei Jugend­lichen

Schulen und Lehrbetriebe bilden digitale Kompetenzen zu wenig aus, das zeigt eine neue Studie der AK. Zwischen den Jugendlichen tut sich ein „Digital Divide“ auf.

Zu wenig digitale Bildung in Schule und Lehre

Die Welt scheint „durchdigitalisiert“, aber die Ausbildung ist es nicht: Nur die Hälfte der Wiener Lehrlinge arbeitet in den Ausbildungsbetrieben mit Computer und Internet. In Schultypen, die nicht mit Matura abschließen, arbeiten nur 60 Prozent mit digitalen Hilfsmitteln, in maturaführenden Schulen sind es immerhin 80 Prozent. Während sich alle Jugendlichen souverän im Netz bewegen können, fehlen gerade jenen mit geringer formaler Bildung wichtige Kompetenzen, um Technologien gezielt zum Erreichen eigener Ziele in Schule und Arbeit einzusetzen. 

Jugendliche sind gut ausgestattet - die Schulen nicht

Befragt wurden 500 Wiener Jugendliche zwischen 15 und 19 Jahren. 96 Prozent von ihnen besitzen ein Smartphone, zwei Drittel auch einen eigenen Laptop. Dagegen wird die IT-Ausstattung der Schulen von den Jugendlichen als altmodisch kritisiert, ebenso trauen die Jugendlichen ihren Eltern wenig digitale Kompetenz zu. Mädchen wie Burschen sehen sich im Bereich Technik selbstbewusst als „MeinungsführerInnen“ im Haushalt und in der Schule. 

Schummeln 2.0

Für die Jugendlichen sind die wichtigsten Quellen zur Wissensbeschaffung wenig überraschend Google und Wikipedia, doch auch YouTube wird als Informationskanal immer wichtiger. Natürlich hat sich damit aber auch das althergebrachte Schummeln weiterentwickelt und  die LehrerInnen oft ziemlich abgehängt:

• Dass Hausübungen in Chat-Gruppen geteilt werden, ist für ein Drittel der Befragten gängige Praxis.
• 29 Prozent der Befragten nutzen das Smartphone als digitalen Schummelzettel bei Tests, wobei Kontrollversuche von LehrerInnen meist ins Leere gehen.
• Test fotografieren und über Foren austauschen? Damit haben sich immerhin 25 Prozent der Jugendlichen schon geholfen.
  
• Texte aus dem Internet haben 17 Prozent schon einmal plagiiert. Zwölf Prozent haben schon einmal ein fertiges Referat aus dem Internet heruntergeladen.

„Digital Divide“ unter Jugendlichen

Allerdings gibt es große Unterschiede zwischen den Schultypen: Während in maturaführenden Schulen 40 Prozent der Jugendlichen Internetrecherchen für ihre Hausübungen nutzen, sind es in nicht-maturaführenden Schulen nur 15 Prozent.

Ein „Digital Divide“ verläuft demnach nicht nur zwischen den Generationen, er tut sich auch unter den Jungen auf – und verläuft hier vor allem entlang der Grenzen sozialer Ungleichheit. Jugendlichen mit niedriger formaler Bildung werden nicht genug digitale Kompetenzen vermittelt, um etwa digitale Medien zur Erreichung persönlicher Ziele zu verwenden, auf sozialen Netzwerken ihren eigenen Standpunkt zu artikulieren oder digitale Medien für die Schule zu benutzen.

AK Forderungen

Für eine hochwertige und breite digitale Bildung für alle stehen für die AK dringend notwendige Maßnahmen im Bildungsbereich aus. Dazu gehören:

• Digitales Kompetenzmodell flächendeckend umsetzen: Kein Kind soll die Pflichtschule ohne digitale Grundkompetenzen verlassen (www.digikomp.at)
• Ausdehnung der Berufsschulzeit und damit mehr Zeit für das Entwickeln berufsspezifischer digitaler Kompetenzen. Dafür müssen auch die Ausbildungspläne in der dualen Ausbildung und die Lehrpläne der Berufsschulen überarbeitet werden.
• Leistungsfähige IT-Infrastruktur für die Schulen: Dafür könnten Teile der Mittel der Bildungsstiftungen aus den Bankenabgaben zur Verfügung gestellt werden.
• Gezielte Weiterbildung für Lehrkräfte zu Inhalten, Methoden und Möglichkeiten des digitalen Lernens